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    拉出可能存在风险的学生名单，萧然给自己倒了一杯热水，一边喝着，一边分析着。

    “萧老师，您就是用这个软件来管理学生的么？看起来好高大上啊！”秦勇发现萧然笔记本上的那个软件，软件界面做得非常漂亮，他忍不住夸赞道。

    “呵呵，学校的教学系统我用不惯，就自己做了一个，方便自己管理。”萧然呵呵一笑道。

    “牛逼，萧老师不愧是程序员出身，这么漂亮的软件说做就做出来了。”秦勇一听这个漂亮的软件是萧然自己做的，不由竖起了大拇指。

    不过，当他看到每一个学生的每一门课程后面都有一个数字时，就有些看不明白了。

    他有些不解地询问道：“不过这每一个学生后面的这个数字是什么意思？”

    其他老师听到两人的谈话，都不由地围了过来，萧然有如此逆天的教学能力，不仅仅提现在他上的课效果逆天，还在于他的管理上。

    自从高三两个重点班交给他来带之后，成绩进步的速度令人感到惊恐，所以，他们都非常好奇，萧然是怎么做到这一步的。

    听到秦勇的疑惑，萧然微微一笑，这天赋值肯定不能告诉他们的，只能换另外一种说法了。

    “这个数字，是我根据每一名学生各学科的综合表现，给予的分数，最高分为100分。”

    “那这个分数有什么意义么？”秦勇和其他老师都有些疑惑。

    “它代表了一个学生的等级，你也可以理解为这个学生在这门学科上的天赋。”

    “通过学生天赋与近期取得的成绩，横向和纵向对比分析，并将分析结果分为几个风险等级，根据这个数据，就能够知道哪些学生存在问题，并提前发现它们，及早采取应对措施，将风险消灭于萌芽！”

    其他老师看着那一条条曲线，听着萧然说得这什么风险等级，它们犹如听天书，完全不理解。

    但这并未妨碍他们知道这个操作很牛逼啊！听起来就非常高大上。

    别的老师管理学生，都是事发后，才知道怎么回事儿，然后去挽救。
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